À propos
DIGI-METER
Un projet de recherche et développement financé par l'UE traduisant le cadre DigComp 2.2 en outils d'évaluation des compétences numériques pratiques et fondés sur des preuves pour les écoles européennes et les prestataires d'EFP.
Pourquoi DIGI-METER existe
Même si le cadre DigComp 2.2 définit clairement les compétences numériques dont les citoyens ont besoin dans le monde d'aujourd'hui, son utilisation pratique dans les écoles européennes et dans l'enseignement et la formation professionnels reste fragmentée. Les écoles manquent d’outils fiables pour mesurer la situation réelle des apprenants. Les enseignants ont du mal à relier les descripteurs du cadre aux réalités quotidiennes de la classe. Les décideurs politiques ne peuvent pas comparer les données de performance entre les institutions et les frontières.
DIGI-METER comble cette lacune. En traduisant DigComp 2.2 en indicateurs mesurables, en outils d'évaluation basés sur l'IA et en tableaux de bord clairs, le projet donne à chaque partie prenante (apprenant, éducateur, institution et décideur politique) un aperçu exploitable du développement des compétences numériques.
Fondé sur des données probantes et axé sur l’éthique
DIGI-METER développe des outils d'auto-évaluation basés sur l'IA, des tableaux de bord pour les enseignants et des cadres d'indicateurs prêts à être élaborés pour les politiques, tous fondés sur une recherche rigoureuse, une conception inclusive et des principes d'IA responsable. Notre approche est ancrée dans de vraies salles de classe, validée dans tous les pays et conçue pour évoluer aux côtés des apprenants.
L’éthique dès la conception
Chaque outil DIGI-METER est conçu avec la transparence, l'équité, la conformité au RGPD et l'explicabilité comme exigences de conception fondamentales, et non après coup. Les apprenants gardent toujours le contrôle de leurs données.
Ce que nous cherchons à réaliser
Cinq objectifs fondamentaux guident le projet DIGI-METER.
Traduire DigComp 2.2 en indicateurs mesurables
Transformez le cadre DigComp 2.2 en indicateurs mesurables et en outils d'évaluation pratiques pour les écoles et l'enseignement et la formation professionnels.
Développer des outils d’auto-évaluation basés sur l’IA
Développer des outils d'auto-évaluation basés sur l'IA qui donnent aux apprenants un retour clair et personnalisé sur leurs compétences numériques.
Créez un tableau de bord pour les enseignants et ouvrez des ressources
Fournissez un tableau de bord aux enseignants et des ressources ouvertes qui aident les écoles, les prestataires d’EFP et les décideurs politiques à comprendre, surveiller et améliorer les compétences numériques.
Intégrer l'éthique, l'inclusion et la protection des données dès la conception
Suivez une approche éthique dès la conception en accordant une attention particulière à la transparence, à la conformité au RGPD, à l'équité, à l'explicabilité et au contrôle des utilisateurs, afin que l'évaluation numérique soit fiable, centrée sur l'humain et accessible à divers apprenants.
Valider dans les contextes européens et éclairer les politiques
Testez et validez les outils dans des contextes européens, en aidant les apprenants, les enseignants, les prestataires de formation et les acteurs politiques à renforcer les compétences numériques à travers l'Europe.
Comprendre DigComp 2.2
DigComp 2.2 est le cadre européen de compétences numériques pour les citoyens, développé par le Centre commun de recherche de la Commission européenne. Il décrit 21 compétences numériques dans 5 domaines et 8 niveaux de compétence — de base (niveau 1) à hautement spécialisé (niveau 8). DIGI-METER opérationnalise ce cadre en indicateurs mesurables et prêts à être utilisés en classe.
- Programme Projets prospectifs Erasmus+
- Accord de subvention 101259860
- Durée 36 mois
- Groupes cibles Apprenants, éducateurs, institutions, décideurs politiques
- Cadre DigComp 2.2 (JRC/Commission européenne)
- Coordinateur Centre pour l'innovation sociale (CSI), Chypre
Aperçu du plan de travail
Gestion et coordination de projets
Coordination globale du consortium — gouvernance, assurance qualité, gestion des risques et surveillance administrative et financière — garantissant que le projet soit livré dans les délais et conformément aux normes.
Cartographie du cadre et développement d’indicateurs
Analyse comparant les cadres nationaux de compétences numériques avec DigComp 2.2 – y compris les lacunes et les recommandations – et une matrice d'indicateurs validée avec des descripteurs de niveau, des exemples d'éléments et un guide méthodologique.
Conception, développement et intégration d'outils
Conception et développement de la plateforme DIGI-METER : un moteur et une API adaptatifs, un tableau de bord bêta multilingue et la version finale v1.0 avec conformité QA, RGPD et éthique.
Tests et validation transnationaux
Pilotage dans tous les pays – protocole, pack éthique et RGPD, boîte à outils du formateur et documents localisés – conduisant à un rapport consolidé de validation et d’impact avec alignement DigComp et note d’orientation politique.
Transfert de politiques, diffusion et durabilité
Stratégie de communication et de diffusion, package de marque et de présence numérique (y compris ce site Web) et plan d'exploitation et de durabilité avec analyse de marché, modèle de revenus et feuille de route de financement.
Des mises à jour sur l'état du projet seront publiées dans la section Actualités au fur et à mesure de l'avancement du projet.
DIGI-METER Serves Four Key Groups
Apprenants
Les résultats d'auto-évaluation personnalisés et les commentaires les aident à comprendre où ils en sont et sur quoi se concentrer ensuite dans leur parcours de compétences numériques.
Éducateurs
Tableaux de bord au niveau de la classe affichant des données globales sur les compétences, soutenant la planification des cours, les décisions de DPC et l'identification précoce des élèves ayant besoin d'un soutien ciblé.
Établissements
Rapports au niveau des écoles et des centres d'EFP permettant aux dirigeants institutionnels de comparer les niveaux de compétences numériques, de démontrer les progrès et de planifier des interventions stratégiques.
Décideurs politiques
Des données agrégées au niveau du système et à travers les pays et des notes d’orientation fondées sur des preuves pour éclairer les stratégies nationales d’éducation numérique et la politique de compétence numérique au niveau de l’UE.
Vous souhaitez en savoir plus ou participer ?
Que vous représentiez une école, un prestataire d'EFP, un établissement de recherche ou une autorité éducative, nous souhaitons avoir votre avis. Contactez-nous pour en savoir plus sur la participation pilote, la collaboration en matière de recherche ou pour rester informé des progrès du projet.
